流動.身體.找自己

「老師(台灣對所有師，包含治療師，都仍習慣歸類叫老師），你知道嗎？我實在不明白，為什麼，他對敘述類的數學題目就是看不懂呢？」小堂(化名)的媽媽今天工作結束來接小堂時，跟我分享了這個疑問。「比如題目說：早上媽媽給小美二十元，小美去合作社買餅乾花了五元，下午在安親班又花了五元，晚上爸爸又給小美十元，所以現在小美有多少錢？像這樣的題目，他就算錯，算成十元？為什麼？」

叮噹：

我很同意妳說的，也很興奮妳的發現:

"未發展出口語前的非口語表達(肢體,眼神注視..等)

或許是口語發展的基礎能力

也是訊息輸入的首要途徑

孩子非口語的表達多了...接下來才能往口語的方向走"

叮噹最近跟我說她的新發現：

叮噹：

舞蹈治療在孩童工作這塊，背景和理論，和兒童發展心理學密切相關。

不知道妳有無注意過嬰兒和媽媽之間的注視嗎？那樣的凝視，其實，是有一種心理支持和成長的功能，
也可以讓嬰兒從中開始自我形象的建立，以及建立跟人的連結，比如，當媽媽見到嬰兒，會笑，會說話，會玩遊戲，而漸漸地，嬰兒可以學習到，這個人，跟我碰面時，會有這些事發生，然後我如果學她笑的表情(嬰兒這時不知道這是笑)，她就會回應更多，所以我可以有更多那樣的表情，就會有多好的回應。

之前提到一位語言治療師朋友─叮噹，我們不時，有不同的交流，謝謝她，讓我一次次地重新省思和看見，每個個案，每個生命。
於是，想把一些我們交流的文字，和大家分享。